Vai tas ir cienīgs vai nē, ASV pieaugušie pusi dienas pavada, sazinoties ar plašsaziņas līdzekļiem, liecina nesenais Nīlsena pētījums. Neatkarīgi no tā, vai skatāmies, klausāmies vai lasām saturu, mēs esam saistīti. Šī realitāte strauji maina to, kā mēs komunicējam un mācāmies - tas ir uzskats, kuru jūs, iespējams, iegūtu, ja darbavietās visā Amerikā jautātu kādam mācību un attīstības speciālistam. (Uzziniet drošības pamatus sadaļā 7 IT drošības pamatprincipi.)
Tas, kā mēs patērējam plašsaziņas līdzekļus, traucē to, kā mēs mācāmies darbā. Un pierādījums ir mūsu tēriņos. Tiek lēsts, ka korporatīvo apmācību tirgus ir 130 miljardi USD, un digitālie multividi veido milzīgu tirgus lieluma daļu. L&D vadītāji ļoti paļaujas uz video saturu, lai iesaistītu darbaspēka izglītojamos. Faktiski klasiskais “kā” video ir otrs populārākais video veids vietnē YouTube . Daudzi uzņēmumi ir sekojuši šim piemēram, pārveidojot pāreju no tradicionālajiem mācību materiāliem uz tiešsaistes video mācību bibliotēkām ar pašdarinātam saturu.
Mikroizglītība rada papildu traucējumus apmācības izstrādātāju apmācībai, radot vajadzību pēc ērtākas piekļuves un ātrākas producēšanas, lai neatpaliktu no vēl neparastākām mācību metodēm. Tā rezultātā pieaug video satura veidotāju un dažādu departamentu skaits, kam pieder saturs. Lielais pieprasījums pēc jauniem mācību satura veidiem paaugstina video satura vērtību uzņēmumiem.
